O tempo no espaço escolar

Uma das marcas das mudanças atuais é a mudança na noção de tempo.  O tempo deixou de ser pensado de forma linear, agora ele é simultâneo, os eventos ocorrem ao mesmo tempo, simultaneamente.

A partir disso, percebemos que a escola foi concebida no tempo linear e desta maneira, está tendo dificuldade em se adequar a essa mudança na noção de tempo. Contudo, os espaços escolares não são neutros e refletem essa mudança, já que os sujeitos/alunos, vivem esta mudança de paradigma diariamente.

Essa linearidade do tempo escolar faz com que as crianças não se enquadrem, já que por este pressuposto todas aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo.

A rigidez com que o tempo é tratado dentro da escola não atende as particularidades do sujeito.

Por isso acredito que o tempo em sala de aula deixou de ser o de cumprir tarefas, seguir o calendário, realizar as atividades. Hoje devemos desafiar o aluno a construir seu conhecimento de forma critica.

Apoiado nisso, devemos nós educadores também termos nosso tempo. Tempo de reflexão, não apenas sozinhos, mas com o grupo de nossas escolas, professores, direção, setor pedagógico, enfim, todos os âmbitos da esfera escolar.

Memórias

"Uma memória organizada por fotos se apresenta como possibilidade de aprendizagem ou indica possibilidade de manipulação?

Acredito que a fotografia pode ser usada como fonte de memória, contudo, não devemos tê-la como impressão absoluta da realidade. Pois, assim como nossa memória ela também pode selecionar determinados fatos.

Nos dias atuais os recursos das fotografias digitais, fazem com que seja cada vez mais difícil vera “verdade” sob a fotografia.

Não podemos esquecer que toda memória, como diz no texto de Adair Felizardo, é fundamentalmente a “recriação do passado”. E esta, como escolhida para figurar entre nossas memórias, tem uma finalidade pré-determinada.

Penso que o papel da fotografia é ativar a memória de determinado lugar de determinado tempo. A partir dela podemos descrever e caracterizar um tempo passado. 

Resgatando brinquedos antigos - Parte III

Após o levantamento de dados, a confecção e a aplicação dos brinquedos, as alunas apresentaram o trabalho na Feira Multidisciplinar na escola.
Não passamos para a etapa municipal mas, fomos muito elogiadas e as alunas gostaram tanto do projeto que decidimos dar prosseguimento ao projeto ano que vem.
Queremos pôr em prática e fazer com que as crianças da tarde não só produzam os brinquedos, como também brinquem mais tempo ao ar livre.

Ver e olhar

Nós enquanto educadores devemos estar atentos ao que ocorre em nossa sala de aula, e não só o que se refere aos conteúdos, mas também aos diferentes “mundos” que permeiam uma sala de aula.

Acredito que devemos ter múltiplos olhares para darmos conta desta pluralidade.

Por vezes nos deparamos com alunos desmotivados, indiferentes e até mesmo agressivos e muitas destas vezes as razões estão fora da escola. Em casa, com a família ou amigos.

O olhar necessita de atenção especial, dedicação, tempo para dispender nesta tarefa. É colocar-se no lugar do outro, sentir seus medos e alegrias.

Esse olhar desenvolvemos diariamente, quando percebemos que os problemas de nossos alunos estão além dos muros da escola.

Assim percebemos as situações e as entendemos assim como passamos a entender nosso aluno. 

RESGATANDO BRINQUEDOS ANTIGOS - PARTE III

Depois das pesquisas e da confecção dos brinquedos,  agora é hora de colocar em prática e ver os resultados.
As meninas chegaram tímidas,  mas aos poucos foram interagindo com os pequenos  que adoraram a atividade.

Resgatando brinquedos antigos - Parte II

Após algumas pesquisas da história de alguns brinquedos,  fizemos um levantamento dos que poderiam ser feitos com material reciclado.

Escolhemos então o bilboquê,  vai e vem,  bolas de meia,  cinco marias.  E as petecas que serão construídas com a turma.

Agora é mão na massa.

                    Resgate dos Brinquedos Antigos                

A partir de um texto,  sobre as maneiras de brincar das crianças no Brasil Império,  algumas de minhas alunas do oitavo ano se interessaram pelo assunto.  Como precisávamos de um tema para a Mostra do Saber da escola,  o interesse virou um projeto.
Estamos na fase da pesquisa,  elas foram atrás dos tipos de brinquedos,  para isso entrevistaram pais,  avós,  vizinhos mais velhos. Depois disso recorremos a internet para sabermos da origem de alguns desses brinquedos.
Nas pesquisas sobre a importância do brinquedo e do brincar o que mais lhes chamou a atenção foi uma pesquisa onde é constatato que as crianças de hoje,  brincam ao ar livre apenas 63 minutos por dia.
O próximo passo será a confecção dos brinquedos com sucata e posteriormente vamos brincar com os alunos dos anos iniciais.