A criança e sua construção da linguagem escrita
A criança reconstrói criativamente o objeto do
conhecimento ao tentar compreendê-lo. Essa reconstrução se dá, primeiro,
através de sua ação sobre o objeto e em um segundo momento ela parte para sua
representação.
Segundo Luquet, as crianças passam por diversos
estágios em suas representações. Ao analisarmos desenho e escrita como sistemas
de linguagem acabamos por perceber como cada linguagem organiza seus elementos
de constituição.
A medida que as crianças se apropriam da linguagem
gráfica seus desenhos passam a ser considerados objetos de conhecimento.
Assim como na reconstrução do sistema de escrita,
no desenvolvimento dos desenhos também a criança passa por estágios/etapas.
Nesses estágios podemos perceber as interações entre escrita e desenho.
Segundo Emilia Ferreiro, a medida que a criança
progride em seus desenhos, progride também na escrita. Essa aproximação se dá,
principalmente na aquisição destas linguagem, tanto no desenho quanto na
escrita ou seja, no inicio “o desenho é uma escrita e a escrita é um desenho”.
Há uma estreita relação entre esses dois processos
de aquisição de linguagem.
Segundo grande parte das teorias de alfabetização a
escrita teria o estatuto de representação. No entanto, no enfoque da psicologia
a escrita representa o papel de veículo de comunicação. Segundo a psicanálise a
representação é a relação que se tem com
o objeto representado e não pura e simplesmente a representação deste objeto.
Em seus estudos Emilia Ferreiro trouxe para o campo
da alfabetização a questão de que modo a criança dominar a consciência da
técnica, raciocínio e procedimentos que utiliza para agir e pensar sobre o
objeto.
A criança
adquire a linguagem oral em situação de comunicação efetiva e quando ela começa
a compreender a escrita deve-se converter a linguagem em objeto de reflexão.
Acredito que a aproximação entre os
textos está no fato de ver a aquisição da linguagem escrita como um processo de
interação entre o observador e o objeto observado.
E perceber que a linguagem e a
comunicação se dá antes da aquisição da escrita. Que o desenho é uma forma de
comunicação e de interação com o mundo e que suas etapas de desenvolvimento
estão ligadas as etapas de desenvolvimento da alfabetização e da aquisição da
escrita.
Tenho pro método de trabalho o
lúdico e a arte. Sempre procuro em minha prática unir os conteúdos que nos
exigem trabalhar, com a leveza da arte, visto que ambos andam de mãos dadas.
Acredito que o desenho é uma forma
de comunicação, o desenho para a criança é o concreto e mesmo antes de adquiri
a linguagem escrita ela já se comunica através dele. É uma comunicação feita
através da vida, do concreto.
Tinha um aluno, há alguns anos
atrás, que tinha muita dificuldade na leitura. Mas desenhava muito bem. Passei
a dar-lhe como tem frases para que ele ilustrasse. Ele então, se sentindo
valorizado procurou aprender a leitura das palavras com mais afinco, visto que
a leitura de mundo ele já sabia.
Qual não foi minha surpresa quando
este menino pede para ler o texto da aula, mesmo vacilante ele leu corretamente
e a partir daí sua leitura e escrita se desenvolveram muito rapidamente. O que
lhe faltava? Um incentivo.
