Reflexões sobre educação

Durante a semana, conversando com meu marido, que também é professor, refletimos sobre as dificuldades que enfrentamos no campo da educação. Como ele também é estudante de pedagogia e está em final de semestre, ao auxiliá-lo em um trabalho, resolvi dividir em meu blogg a bela reflexão em forma de poema que ele produziu.

Identidades e Pedagogias

Se interpelam
E por vezes, convergem
Entre multiplos fazeres e olhares, 
Questionam
Entre historias, mundos e constructos
Pareadas,
E por vezes,
Em fuga

Professor, por vezes, educadores
Em espaços diversos, divagam
Avessos, contraditórios e momentâneos
Mas, intuitivos
Interativos conluios
Pensam, sonham, imaginam
Consensos construtivos, entre saberes ditos doutos
E as vidas que os circudam
E muitas vezes, circundados

Em pensamentos,
Nossas culturas e historias
Se interrogam, nos interrogam
Como interagir e ensinar
Didáticas e conhecimentos
Se diluem em complexos
Cotidianos, experiências e efetos

No estar sendo diário
Percebemos,
Intuimos e nos reconstituimos
Em simulacros, inteligências e estados limítrofes
Que se tornam perenes, multiplos
Efêmeros...

Laços com a realidade no ato educativo
Atualizando-se no devir da vida
Em eterno recomeço

Jéferson Pereira Tanger

Instrução Ancorada

Fazendo um trabalho para meu curso de especialização, me deparei com uma Teoria de aprendizagem que desconhecia. É a Teoria de Instução Ancorada, que trata das aprendizagens baseadas na tecnologia.
A  instrução ancorada é o maior paradigma para o aprendizado baseado em tecnologia, que foi desenvolvido pelo Cognition & Technology Group at Vanderb ilt (CTGV), sob liderança de John Bransford. Embora muitas pessoas tenham contribuído para a teoria e pesquisa da instrução ancorada, Bransford é o principal porta-voz desta teoria e, portanto, a teoria é atribuída a ele. O enfoque inicial do trabalho foi o desenvolvimento de ferramentas interativas de videolaser, que incentivaram alunos e professores a fazer e a resolver problemas complexos e realistas. Os materiais de vídeo servem como "âncoras" (em macro-contexto) para todo o aprendizado e instrução posterior. Princípios:
1. As atividades de aprendizado e ensino devem ser criadas em torno de uma "âncora", que deve ser algum tipo de estudo de um caso ou uma situação envolvendo um problema.
2. Os materiais devem permitir a exploração pelo aprendiz (programas interativos de videolaser).

Referências

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2094570/mod_resource/content/1/Texto%20Os%20est%C3%A1gios%20do%20desenvolvimento%20intelectual%20da%20crian%C3%A7a%20e%20do%20adolescente%20de%20Jean%20Piaget.pdf

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2094572/mod_resource/content/2/Livro%20Seis%20estudos%20de%20psicologia%20de%20Jean%20Piaget.pdf

Retomando as aprendizagens

Mais um semestre se inicia e muitas são as expectativas. Estou ansiosa por dar andamento as aprendizagens e discussões que envolvem nossa volta as aulas.
Espero poder dar continuidade aos estudos e mais do que isso, espero poder continuar pondo em prática o que estou aprendendo.

Bom retorno para todos nós!!!!