A criança e sua construção da linguagem escrita

A criança reconstrói criativamente o objeto do conhecimento ao tentar compreendê-lo. Essa reconstrução se dá, primeiro, através de sua ação sobre o objeto e em um segundo momento ela parte para sua representação.

Segundo Luquet, as crianças passam por diversos estágios em suas representações. Ao analisarmos desenho e escrita como sistemas de linguagem acabamos por perceber como cada linguagem organiza seus elementos de constituição.

A medida que as crianças se apropriam da linguagem gráfica seus desenhos passam a ser considerados objetos de conhecimento.

Assim como na reconstrução do sistema de escrita, no desenvolvimento dos desenhos também a criança passa por estágios/etapas. Nesses estágios podemos perceber as interações entre escrita e desenho.

Segundo Emilia Ferreiro, a medida que a criança progride em seus desenhos, progride também na escrita. Essa aproximação se dá, principalmente na aquisição destas linguagem, tanto no desenho quanto na escrita ou seja, no inicio “o desenho é uma escrita e a escrita é um desenho”.

Há uma estreita relação entre esses dois processos de aquisição de linguagem.

Segundo grande parte das teorias de alfabetização a escrita teria o estatuto de representação. No entanto, no enfoque da psicologia a escrita representa o papel de veículo de comunicação. Segundo a psicanálise a representação é  a relação que se tem com o objeto representado e não pura e simplesmente a representação deste objeto.

Em seus estudos Emilia Ferreiro trouxe para o campo da alfabetização a questão de que modo a criança dominar a consciência da técnica, raciocínio e procedimentos que utiliza para agir e pensar sobre o objeto.

 A criança adquire a linguagem oral em situação de comunicação efetiva e quando ela começa a compreender a escrita deve-se converter a linguagem em objeto de reflexão.

Acredito que a aproximação entre os textos está no fato de ver a aquisição da linguagem escrita como um processo de interação entre o observador e o objeto observado.

E perceber que a linguagem e a comunicação se dá antes da aquisição da escrita. Que o desenho é uma forma de comunicação e de interação com o mundo e que suas etapas de desenvolvimento estão ligadas as etapas de desenvolvimento da alfabetização e da aquisição da escrita.

Tenho pro método de trabalho o lúdico e a arte. Sempre procuro em minha prática unir os conteúdos que nos exigem trabalhar, com a leveza da arte, visto que ambos andam de mãos dadas.

Acredito que o desenho é uma forma de comunicação, o desenho para a criança é o concreto e mesmo antes de adquiri a linguagem escrita ela já se comunica através dele. É uma comunicação feita através da vida, do concreto.

Tinha um aluno, há alguns anos atrás, que tinha muita dificuldade na leitura. Mas desenhava muito bem. Passei a dar-lhe como tem frases para que ele ilustrasse. Ele então, se sentindo valorizado procurou aprender a leitura das palavras com mais afinco, visto que a leitura de mundo ele já sabia.

Qual não foi minha surpresa quando este menino pede para ler o texto da aula, mesmo vacilante ele leu corretamente e a partir daí sua leitura e escrita se desenvolveram muito rapidamente. O que lhe faltava? Um incentivo.