O uso das mídias no dia-a-dia escolar

Nos últimos anos os avanços científicos e tecnológicos foram  os responsáveis pela rápida mudança em nossa sociedade. Com a rapidez de informação a maneira como nos relacionamos com os demais foi alterada e essas mudanças podem ser percebidas na escola.
A escola está inserida neste contexto, nesta sociedade e com tal reflete estas contradições e repetições. Se por um lado nossas escolas parecem estagnadas no tempo, por outro os alunos que freqüentam estas instituições estão conectados com um mundo diverso, mundo este que muitas vezes não se encontra refletido na escola.
 Devemos criar espaço para a discussão e para o uso destas tecnologias, e não fingir que elas não existem. As mídias(televisão, computador, rádio) e as tecnologias são recursos que facilitam nosso dia – a – dia, não apenas em casa , mas também com nossos alunos. Elas serve para despertar o interesse do educando pra as problemáticas propostas durante as aulas.
Muitas vezes é no Laboratório de Informática da escola que os alunos terão seus primeiros contatos com o chamado “mundo virtual”,
A escola onde trabalho está localizada em uma área bastante carente, é nos computadores da escola e na internet que os educandos tentam pesquisar para elaborar seus projetos e trabalhos. Infelizmente não temos mais uma pessoa responsável pelo laboratório, a conexão é de péssima qualidade, muitas vezes está fora do ar. Sempre que preciso utilizar um recurso de mídia, uso o projetor, para passar algum vídeo pré-definido, ou combino com os alunos  e eles trazem seus celulares para podermos realizar as pesquisas em aula.

Acredito que além da melhora na infraestrutura, precisamos também nos reciclar enquanto professores, elaborar um planejamento com objetivos coletivos para que possamos integrar a escola e nossas aulas no contexto que está se apresentando na sociedade atual.

Participação da comunidade escolar

Acredito que uma escola só atenderá plenamente as necessidades dos educandos quando todos os segmentos da comunidade escolar se unirem e participarem ativamente das decisões.
Na escola onde trabalho a comunidade se uniu para realizar o projeto do "Parque alternativo".
Dia 08 de julho foi feito um mutirão, onde pais, alunos, professores e equipe direitva se uniram para a construção do parque que será muito bem utilizado por nossos alunos.
Não vemos a hora de sua inauguração....

Meta 5 - Reflexão com os alunos

Ao final do projeto, eu e meus alunos fizemos um levantamento do que foi bom e do que precisa melhorar. O resultado foi:


O que foi bom:
 * Conhecer novas histórias e novos livros;
* Contar as histórias para os colegas;
* Os cenários foram muito lindos;
* A participação de todos.

O que deve melhorar:
* Não ter tanta conversa quando o colega está falando;
* Podia ser feito mais vezes por semana;
* Devíamos convidar as outras turmas para participar.

Essas foram as resoluções que a turma chegou ao final do projeto.

Quadro referencial sobre o plano de ação

Durante o semestre muitos foram os aprendizados, e trabalhar com os PAs foi sem dúvida o maior desafio. A cada etapa realizado um novo aprendizado e por fim a certeza que não é impossível. A partir do momento que conhecemos com o que vamos trabalhar o desenvolvimento das ações fica sem dúvida mais fácil.
O quadro referencial foi uma ótima maneira de sintetizar todas as etapas do projeto.

Meta 1 - Objetivos: Questões de Pesquisa Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem na turma. Período de realização: 04/04 a 10/04. Breve descrição sobre o desenvolvimento da meta: Em uma conversa com os alunos, perguntei a eles que assunto eles teriam interesse em saber mais, em fazer pesquisas, em estudar durante as aulas.Atividades Realizadas: 1) Conversa informal e descontraída com a turma, explicando sobre o desenvolvimento de um PA. 2) Dinâmica grupal onde os/as alunos/as escreviam sobre seus temas de interesse, na forma de perguntas e questões 3) Votação para a escolha do tema a ser pesquisado pela turma.

Meta 2 - Objetivos: Dúvidas e Certezas Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.
Período de realização: 14/04 a 17/04 Breve descrição sobre o desenvolvimento da meta: Em conversa com a turma, perguntei que certezas eles tinham em relação ao tema, em seguida pedi que dissessem suas dúvidas. Atividades Realizadas:1) Cada aluno anotou em uma ficha pelo menos uma dúvida e uma certeza sobre o tema.

Meta 3 – Objetivos: Mapa Conceitual Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre o tema do PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens. Período de realização: 24/04 a 27/04. Breve descrição sobre o desenvolvimento da meta: A partir de nossas conversas, pedi aos alunos que dissessem a primeira palavra que eles lembravam quando falávamos em “Hora do Conto”. Atividades Realizadas: 1) Cada aluno disse uma palavra relacionada ao tema e fomos anotando no quadro.

Meta 4 – Objetivos: Plano de Ação Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento. Período de realização: 03/05 a 28/06.  Breve descrição sobre o desenvolvimento da meta:Iniciamos efetivamente a Hora do Conto semanal com a turma. Atividades realizadas: 1) A partir de nossas conversas e do interesse dos alunos em saber de onde vem as histórias infantis que viram desenhos animados, cada aluno pesquisou previamente uma história.
2) O aluno encarregado da pesquisa semanal traz o livro com a história e a turma toda se envolve na organização da contação da história
3) Construímos cenários e figurinos para que as histórias sejam encenadas no dia marcado.

Meta 5 - Objetivos: Relatório Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA. Período de realização: 03/07 a 07/07Breve descrição sobre o desenvolvimento da meta:  Reuni a turma e conversamos sobre o que foi bom e o que precisaria melhorar no projeto. Atividades realizadas:  1) Reunidos em grupos de 4 integrantes, os alunos discutiram os prós e os contras do projeto.
2) Depois pedi que fosse escolhido um representante para explicar aos demais a conclusão do grupo.
3) Ao final fizemos um novo quadro sobre o que foi bom e o que precisa ser melhorado.

Mapa conceitual

Após dar andamento no projeto da Hora do Conto, construi com meus alunos do segundo ano est mapa conceitual.
Cada um foi dizendo a primeira palavra que lhe vinha a mente quando lembravam de nossas "Hora do Conto". O resultado foi esse:

Gestão escolar democrática

Acredito que as relações horizontais colocam todos no mesmo patamar, no mesmo nível de participação, caráter esse fundamental para uma efetiva democracia. Quando as decisões são tomadas em conjunto, acredito ser mais fácil fazer com que todos os segmentos da comunidade escolar participem do dia-a-dia escolar.

O gestor escolar deve ser o mediador desse processo, deve auxiliar nas decisões e encorajar todos a participar, deve incentvar a participação de todos nas decisões.

Nas escolas onde trabalho a pouco tempo foi instituida a gestão democrática. Aos poucos estamos nos adequando a nova realidade, noto que é difícil fazer com que todos participem da toma de decisões assim como, para o gestor também é dificil abrir essa participação.

Fatores intra e extra-escolares

A escola onde trabalho é contemplada pelo PDDE, o município recebe o FUNDEB, mas o dinheiro não é totalmente investido nas escolas, com as brechas que o recurso tem,a prefeitura acaba desviando o dinheiro para outros setores. Em relação ao PDDE, por vezes a escola fica engessada ao utilizar o recurso, visto que o dinheiro deve ser gasto em setores específicos e nas quantidades citadas pelo fundo.
Os fatores intra escolares, com o que diz relação á estrutura, ao recursos materiais aos poucos estão sendo contemplados com os repasses de verbas. Noto uma preocupação no que se refere em adquirir materiais que auxiliem os professores em sua prática. Os projetos desenvolvidos na escola, buscam garantir o acesso e principalmente a permanência dos alunos na escola, são oferecidas oficinas de esportes e reforço escolar, no turno inversa. No que diz respeito a valorização dos professores, vejo que é o tópico menos contemplado. As formações são escassas e precárias, quando ocorrem é por que o professore se interessou e resolveu fazer, de maneira particular, inclusive não há um incentivo para que os professores continuem estudando e se mantendo informados.
Um aspecto citado no texto, e que reconheço também ocorrer em minha escola é a falta de participação da comunidade escolar nas decisões do que deve ser feito com o repasse das verbas. Em geral, nos professores somos consultados mas, não de maneira totalmente democrática. Na maioria das vezes temos duas ou três opções para escolher.
Talvez os gestores devessem ter uma formação específica para gerenciar esses fundos que chegam diretamente na escola, e também deveria haver, na minha opinião, uma fiscalização não só no uso da verba, mas também na maneira como é escolhida o “como gastar” este repasse, que acaba sendo mais uma manobra de cunho político.
A escola deve ser um ambiente neutro, onde prevaleça a democracia tanto de ideias, quanto de atos e pensamentos. As decisões devem ser coletivas para que possam atingir um maior número de pessoas e mais do que isso, que leve em consideração as necessidades da comunidade escolar.