Resgatando brinquedos antigos - Parte II

Após algumas pesquisas da história de alguns brinquedos,  fizemos um levantamento dos que poderiam ser feitos com material reciclado.

Escolhemos então o bilboquê,  vai e vem,  bolas de meia,  cinco marias.  E as petecas que serão construídas com a turma.

Agora é mão na massa.

Mostra do saber - Escola São José

Hoje os alunos dos anos finais apresentaram para os alunos dos anos inicias seus trabalhos de pesquisa. Houve toda uma preparação até na maneira de falar para que os pequenos pudessem entender.

Os vulcões e a história das Histórias em quadrinhos foram os trabalhos que mais chamaram a atenção.

FIGURAS GEOMÉTRICAS - PLANAS

Trabalhei esta semana em minha turma de 1° ano as figuras geométricas.  Após apresentar-lhes as formas,  propus uma atividade para que eles percebessem que ao nosso redor , nos objetos que utilizamos as figuras geométricas se fazem presentes.
O resultado foi ótimo!!!

                    Resgate dos Brinquedos Antigos                

A partir de um texto,  sobre as maneiras de brincar das crianças no Brasil Império,  algumas de minhas alunas do oitavo ano se interessaram pelo assunto.  Como precisávamos de um tema para a Mostra do Saber da escola,  o interesse virou um projeto.
Estamos na fase da pesquisa,  elas foram atrás dos tipos de brinquedos,  para isso entrevistaram pais,  avós,  vizinhos mais velhos. Depois disso recorremos a internet para sabermos da origem de alguns desses brinquedos.
Nas pesquisas sobre a importância do brinquedo e do brincar o que mais lhes chamou a atenção foi uma pesquisa onde é constatato que as crianças de hoje,  brincam ao ar livre apenas 63 minutos por dia.
O próximo passo será a confecção dos brinquedos com sucata e posteriormente vamos brincar com os alunos dos anos iniciais.

Sobre a Síntese reflexiva

A síntese reflexiva para mim significa o fechamento das atividades do semestre, o momento em que passo a refletir sobre minhas aprendizagens e sobre minha prática pedagógica. Durante o percurso percorrido até agora o que mudou foi a maneira como encaro e como realizo a síntese. Se no primeiro semestre havia a duvida e o medo de fazer algo errado, agora ao se passar alguns semestres escrevê-la se tornou mais fácil.

Acredito que na escrita e na apresentação da síntese aprendemos a nos organizar e a expor nossas ideias e aprendizagens. E também a socializar o conhecimento com nossas colegas de curso. Durante as apresentações recolhi várias ideias que utilizei em minha sala de aula e os resultados foram ótimos.

No início do curso com certeza a dificuldade de colocar as aprendizagens no papel e a pressão da apresentação foram marcantes. Agora, com o passar do tempo as aprendizagens vão se consolidando e fica mais fácil tanto escrever, quanto apresentar.

POESIA

Conversei com os alunos que fomos convidados pela turma do segundo ano para um Sarau. Após explicar o que é um sarau e escolhermos um poema para apresentarmos, nos dirigimos para a sala da turma 21, onde éramos esperados.

Após a leitura do poema “O Elefante”, pelos alunos do segundo ano, eu e meus alunos apresentamos nosso poema: “Ou isto ou aquilo”, de Cecilia Meireles. Como meus alunos não são alfabetizados eles apresentaram o texto através de desenhos e explicações sobre o que haviam desenhado.

Ao final do trabalho fiquei muito feliz com o resultado, pois, meus alunos não só participaram, como mostraram desenvoltura e um grande interesse pela tarefa executada. Todos participaram de sua maneira e estimularam aqueles mais tímidos a se expressarem sem medo. Acredito que a tarefa foi bastante válida e contribuiu para a socialização dos educandos e o despertar do interesse pela literatura.

Projetos

A diferença básica entre projeto  ensino por projeto  e Aprendizagem  por projeto está no fato de que o primeiro parte das questões trazidas e pensadas pelo professor, ele elabora e traz as questões para os alunos, já a aprendizagem por projetos parte das questões e curiosidades trazidas pelos educandos, leva-se em consideração seus questionamentos e conhecimentos prévios.

Desta maneira o projeto para aprender é aquele que parte dos questionamentos dos alunos, de suas investigações do mundo que o cerca. Sendo assim, não há idade certa para começar a trabalhar projetos com os educandos, a partir do momento que há a curiosidade pelo mundo a sua volta, um projeto já pode ser iniciado.

O currículo deve ser flexível para que possa englobar em seus conteúdos as questões trazidas pelos educandos. Nesse currículo o professor é o mediador das questões trazidas pela turma e deve encarar o projeto como um aprendizado para ele também.

Quando o aluno estabelece uma relação com o conhecimento e se aproxima dele, a aprendizagem é facilitada, o educando só aprende quando à significação do que está sendo estudado. Acredito que espalhar a mudança na escola seja a parte mais difícil, visto que muitos colegas e equipes diretiva estão desmotivados e fechados para a novidade mas, acredito que se iniciarmos em  nossas turmas e assim que o resultado positivo for alcançado os demais talvez, saiam da acomodação ao verem que os resultados são válidos tanto para professores quanto para alunos.

O texto sobre projetos foi muito instigante, quando as autoras falam nos tipos de perguntas vemos a necessidade de instigar o aluno a ser crítico, questionador e há não aceitar tudo como verdade absoluta. e nos faz refletir sobre o dia a dia em sala de aula, onde as vezes surgem várias perguntas e questionamentos e deixamos passar por pressa, ou por estarmos muito ligadas aos conteúdos do currículo. 

após ler o texto, surgiram várias ideias para trabalhar com meus alunos e instigá-los e serem questionadores e participativos no processo de ensino aprendizagem.